Практически уроци за околната среда, научени с ръце на земята
Екологичното образование не означава да изучавате само един час седмично в класната стая. Това е непрекъснат процес, при който грижата за природата е по-лесна за научаване от учениците когато обработват земята, те преминават през всички стъпки от засаждането на семена до дегустацията на плодовете, като се научават да се отнасят по различен начин към отпадъците. В поредицата „Час по екология“ виждаме как посланието за отговорност към околната среда достига до децата, освен чрез пасивно обучение.
Отвъд програмата, незадължителните и учебниците, децата се учат най-ефективно, когато експериментират, когато правят това, което пишат в книгата. Те обработват земята, хранят се с плодовете и зеленчуците, за които се грижат, възприемат боклука като ресурс и му дават нов живот.
Последните проучвания показват, че традиционното преподаване, при което ученикът седи тихо на пейката и слуша, няма толкова голямо въздействие върху него, колкото методите на преподаване, които насърчават учениците да се включат активно по време на час.
„От когнитивна гледна точка учениците, които се учат чрез опит, могат да участват в сложни мисловни процеси като анализ, синтез и оценка на информацията. Те също са, по-способни да идентифицират в реалния свят понятията, преподавани в клас, да прилагат наученото в ежедневието, да създават нови решения, да запазват и запаметяват информацията по-добре “, обясни Корина Добре, психолог и когнитивно-поведенчески психотерапевт.
Виждаме някои примери за дейности, чрез които екологичното образование се учи извън класната стая, с ръце на земята или с широко отворени очи към околната природа.
Grădinescu, зеленото пространство в двора на училището
Puncioiu Ana, учител по география в училище № 143 в Рахова, Букурещ, събира учениците си от 5 клас в кръг, върху който са нарисувани листа. Екипът на Grădinescu построи класна стая на открито в двора на училището, а учениците на Ана подават ръка за подреждането на ядливата градина. Проектът има за цел да запознае децата и възрастните с градинарството и лекотата на здравословна диета дори в градските райони.
Теодора Редулеску, координатор на програмата, разделя ентусиазираните ученици на четири групи, след което ги изпраща с капитан начело да засаждат дървета. На ръба на бетонното футболно игрище бяха открити игри, пейки и големи дървени кутии. Учениците от 5 и 7 клас, които последваха най-малките, засадиха повече от 10 вида храсти и овощни дървета: рога, арония, ябълки, круши, дюля, лавандула, кайсии, праскови, касис.
„Искахме да направим детска площадка образователна и свързана с природата, т.е. овощна градина и ядливи растения, но също така и интерактивна площадка. Това, което се опитваме да направим, е да приложим повече методи, като Монтесори или Валдорф, за да могат децата да бъдат изведени от класната стая. Носим образование от класната стая, навън “, обясни Теодора.
Непосредствено в близост до изхода на училището има зона за игра, където учениците могат да разредят енергията си, натрупана по време на часовете, когато са седели само в пейки. Те могат да направят препятствие или сензорен душ, да се забавляват в кухня, да играят на импровизиран ксилофон или да говорят по телефон. След това, след като излишната енергия бъде премахната, те могат да заемат мястото си в класната стая на открито, украсена с образователни панели с цветен спектър. Непосредствено до класната стая има площ от големи дървени кутии, с помощта на които те могат да научат фракции, докато засаждат билки и зеленчуци вътре в тях. По-нататък, покрай оградата, до изхода от двора на училището, са засадени дърветата и храстите, за които учениците ще се грижат.
„Беше малко егоистично, когато се обадих на хората от Граденеску тук, защото като учител по география срещам определени проблеми в някои уроци. Тъй като те са градски деца, е много трудно да се идентифицират растителни видове, храсти, да се прави разлика между видовете и тогава наистина исках да има място за провеждане на класове от този вид и да им покажа разликата между широколистни, иглолистни., дървесни видове, храсти. В 5 клас има множество глави, в които може да се направи екологично образование: биосфера, литосфера, педосфера, хидросфера. В края на всяка глава научаваме как можем да ги защитим “, каза Puncioiu Ana за Green Report.
Сред индикациите и увещанията от всякакъв вид, в деня на засаждането, в двора на училище 143 се чуваше: „Това е най-горещият час в живота ми“ и „Много харесвам часовете по география“.
Йонюш Бадике, президент и координатор на Граденеску, е на мнение, че екологичното образование не може да се извършва един час седмично в училище, докато учениците седят в пейки, но това трябва да бъде непрекъснат процес, който се отнася преди всичко до инфраструктурата.
„Образованието е copy paste, децата ще правят това, което правим ние. Не можете да видите как детето ви прави нещо друго, когато имате лоши стари навици. Нека да работим с нас и след това да работим с тях ", подчерта той.
Проектът Grădinescu означава мрежа от девет градски градини в общността. Целта му е да създаде градска среда, по-приятелска за хората и природата, чрез обучение, информиране и интегриране на местната общност, в близост до градските градини, в практически дейности по екологично градинарство и наблюдение на природата.
Градината в двора на училището „Фердинанд“
Преди "Grădinescu", Ionuț Bădică беше координатор на проекта "Градината в училищния двор", и училището Фердинанд в Букурещ беше първото, което го получи, за да научи децата на това, което за първи път изпробва в собствения си двор за пермакултурата.
В продължение на четири години учениците от началните и средните училища разбираха как да се грижат за растенията, какви техники трябва да се използват, за да не се навреди на околната среда, как можете да прогоните вредителите по естествени методи и най-важното как се чувстваха. вкусът е плод на тяхната работа. Към края на учебната година организираха пикници за които донесоха хляб, сирене и зехтин, но повечето от съставките, които вече имаха в градината, след засаждането и грижите за тях в продължение на няколко месеца: салата, домати, стевия, краставици, лук, копър и магданоз.
„Не е достатъчно, ако нямате приемственост. Трябва да видите целия процес от семена и да вземете плодовете. Това е смесица между чувство за собственост и наблюдение “, каза Йонус Бадика.
В допълнение към градинарството, училището във Фердинанд е домакин на различни дейности, които имат ролята поведенческата форма екологични: сортиране на отпадъци (включително батерии), екологични дейности около училището и на близката гара, разпит на минувачи от ученици (стават репортери) за екологични навици, навременни кампании за събиране на хартия и от пластмаса, празнични панаири, където продават продукти, произведени от рециклирани материали. Освен това учениците от 6 и 7 клас избраха незадължителните Зелени училища, а в училището има клуб Impact, за който ще говорим подробно в следващата статия.
Но процесът на екологично образование е непрекъснат и започва преди всичко в часовете.
„Всички дисциплини имат, от моя гледна точка, контакт с това, което човек има предвид и какво ни заобикаля. Ако се занимавам с физика, мога да говоря за това как мога да рециклирам батерии. Ако се занимавам с география, говоря за природния пейзаж: как го съхраняваме, какво се е случило, как бихте искали да промените това, което е сега. Не можеш да се занимаваш с биология, без да направиш връзка с човешката намеса върху природата. В химията мога да говоря за детергенти, премахнати от публичната мрежа и други компоненти, които се разграждат естествено или не. Това е непрекъсната връзка между дисциплините и какво означават чистата околна среда и природата “, каза Виолета Даскалу, директор на училището във Фердинанд.
„Ако започнем да учим децата в училище как да се държат с растенията, да не ги чупят, да имат отношение, което зачита околната среда ... Плюс това, че отношението променя директния контакт с природата. Хиляда и хиляда учебници, хиляда и хиляда опции не тежат толкова, колкото директният контакт с природата", Добави Минодора Мали, учител по биология в училището Фердинанд.
Бъдеще без боклук, лондонският проект, който обучава децата в сърцето на Трансилвания
В сърцето на Трансилвания, в Valea Viilor, около 12 деца от детската градина показват, че са разбрали как да събират разделно отпадъците. На свой ред всяко дете взема предмет и го хвърля в синята кошница, независимо дали е от хартия или картон, или в жълтата, за пластмаса. Дейността е част от проект „Бъдеще без боклук“, иницииран от лондонската асоциация Clear Public Space, който има за цел да предотврати, чрез образование, изхвърляне на отпадъци на обществени места и увеличаване на степента на рециклиране.
„Проектът стартира от селата, които са в списъка на ЮНЕСКО, с идеята, че тук идват и туристи и ако е село с боклук, те не са привлечени да останат твърде дълго. Но главно искаме да образоваме децата, че те живеят на този свят и искаме да имат чисти и красиви села ", каза Адриана Хорстман, местен консултант на проекта, за Валеа Вийлор и Сиснадие.
"Бъдеще без боклук" в момента се случва в Valea Viilor, Prejmer и Cisnadie, и на нивото на всяко населено място участват четири основни действащи лица: училището, съветът, бизнес средата и общността.
В началото на учебната година екипът на Clear Public Space отива в партньорските училища и създава, заедно с учителите, план за дейности за цялата година. След това всеки месец има или екологични акции в двора на училището, или творчески семинари за рециклиране, посещения на сортиращи станции в района или дискусии, в които представителите на санитарните компании обясняват на децата значението на разделното събиране.
„Чрез децата стигаме до общността, защото те вече се научават да събират разделно и след това се прибират вкъщи и казват на брат си и родителите си“, обясни Адриана.
И веднъж годишно всички главни действащи лица се срещат: „Важно е да започнете диалог, за да разберете какви са проблемите на общността и кои на санитарната компания“, добави тя.
В сграда до детската градина във Валеа Вийлор се намира общото училище. На перваза на подготвителната група, водена от Парлеа Евгения, са пълнени плюшени мечета с всякакви размери. Децата ги докараха от вкъщи, за да им напомнят от време на време за пътуването, което са направили чрез проекта „Бъдеще без боклук“ до Пчеларска ферма Хамба.
„Децата получиха буркани с мед в края на учебната година (н. Н., Когато бяха още в детската градина) и трябваше да се грижат за тях, защото бяха билет за пчелната ферма. В началото на новата учебна година заведох само тези, които държаха бурканите, на пътуване до Хамба, където децата видяха как се събира мед, как изглежда кошер, как се маха рамката. Бурканите отново ще бъдат входен билет за фермата, а децата стават още по-отговорни “, каза учителката.
Мирча Сорин Мирча е директор на средното училище в Преймер, учител по география и винаги е запален по природата. Едно упражнение, което той прави със своите ученици, е да ги помоли да забележат разликите между две дървета от един и същи вид, но едното от тях е разположено отстрани на пътя, изложено на замърсяване, а друго в по-усамотена зона.
"Ето как разбирам последиците от замърсяването. Защото ако череша, която е в града, цъфти месец по-рано от тази в селския район, това се обяснява с факта, че в града емисиите от двигателите и останалите фактори повишават температурата ”, обяснява професорът.
Училището, което той ръководи, вече беше на път за опазване на околната среда, когато се включи в проекта „Бъдеще без боклук“. Във всеки клас имаше отделни кошници за различни видове отпадъци, те провеждаха редовни екологични дейности, а училището беше стар приятел на Националния ден за почистване, Let’s Do It, Румъния!.
„Имаме дейности по време на извънкласни часове, където извеждаме ученици сред природата и има поведения, ако те са чувствителни към проблема (н.р. опазване на околната среда). Тук обаче идва ролята на учителя, който, обяснявайки им как се влияят всички елементи на екосистемата, може да направи връзки с преживяванията в живота си, в зависимост от възрастта им “, каза Мирча Сорин.
В този епизод показахме, че екологията трябва да бъде непрекъснат процес и това изисква участието на учители и в повечето случаи намесата на неправителствена организация. В следващия епизод от поредицата „Час по екология“ ще видим как няколко неправителствени организации насочват учениците към по-добро разбиране на околната среда и по този начин да се посветят на нейното опазване.