От смяна на местата
- Най-добре отгоре
- Първо отгоре
- Актуален връх
Не се отказа от завесите
В този случай това има значение (за разбирането на детето от процеса на умножение).
По дяволите знае, но четох този пример като шест пъти два, а не два шест пъти! За мен има повече смисъл! Остарях!
Вместо да обяснявате на детето защо 2 * 6 = 6 * 2, идеята, че 2 * 6 <> 6 * 2 му се забива в груба форма, майната му педагогика.
И също от гледна точка разбиране умножение "шест пъти два" звучи и се запомня по-добре от "две шест пъти"
И тогава такова дете изпада в ступор, докато работи върху декори, където умножението е некоммутативно и дори за семестър стипендия (което е дори в абсолютно хуманитарни специалности) няма да продължи напред след няколко страници, забивайки точно на това умножение. Да, 2 * 6 = 6 * 2, но не е едно и също нещо.
Възможно е по-късно тя да му обясни устно.
Той не е заложен в тази мисъл, а е принуден да разбере процеса. Следвайки вашия пример, също е неуместно да се каже, че „не можеш да делиш на нула“ също е неподходящо, защото по-късно, в университета, а дори и тогава не винаги, се оказва, че все още можеш да делиш на нула.
Тогава нека наречем нещата с техните собствени имена - не „разбирай процеса“, а „запомни конкретен случай“. Защото някой, който би искал да обясни процеса, първо би казал защо и двете решения са правилни.
По отношение на делението на нула, не мога нито да се съглася, нито да отрека, просто защото делението на нула е толкова зловеща абстракция, че е ужасно
Само едно решение е правилно, това е смисълът. Във втората, неправилна версия, отговорът е просто същият, поради специална математическа магия.
това е абсолютно сигурно! специална математическа магия, за която децата от 2 клас все още не трябва да знаят.
Не искам да ви разстройвам, но не можете да разделите на нула, дори в университета. Тъй като 1/x няма решение при x = 0, функцията не пресича графиката. И ако говорим за лимита, тъй като x клони към нула, тогава ключовата дума тук е "тенденция". X е безкрайно малко число, но все пак не е нула.
дори имате математика на пушача, можете да разделите на нула, просто трябва да можете
Защо изведнъж? Това, че вземате 6 пъти по 2, че вземате 2 6 пъти, е същото.
Вие пишете за смяна на местата, а това е за КОНЦЕПЦИЯТА за умножение.
И каква е разликата между концепцията за умножение в случай, че вземем 6 пъти по 2 броя или 2 броя 6 пъти, обяснете, бъдете толкова любезни?