Особености на вниманието в ранното детство, Появата на въображението в ранното детство - Детска
В ранното детство развитието на вниманието се случва по време на усвояването на ходенето, предметната дейност и речта. В този случай овладяването на ходенето е важно, тъй като увеличава броя на предметите, които попадат в сферата на дейност на детето. Хлапето получава възможност сам да избере обекта на внимание, т.е. може да разглобява и сглобява пирамидата, да я транспортира на играчка и т.н. Тази концентрация продължава около 10 xv.
Усвояването на целта на функциите на обектите, подобряването на действията с тях помага да се насочи вниманието към по-голям брой страни и характеристики на обектите, да се подобрят свойствата на самото внимание (разпределение, превключване). С развитието на речта, появата на необходимостта от комуникация, интерес към действията на други хора, детето започва да обръща внимание на все повече и повече явления от заобикалящата действителност. Ако през 1-ва година от живота възрастен води, тогава през 2-ра и особено през 3-та, тя самата насочва вниманието към нов обект, речта на възрастно 2-годишно дете независимо действа с който и да е предмет, изследва играчка, наблюдава речта и от действията на чаногонята.
Във връзка с овладяването на речта, бебето се научава да задържа вниманието си не върху предмети, думи, фрази, но започва да реагира на лаконичната инструкция на възрастен, ако тя посочи познати действия или предмети: „„ донесе топката “,„ вземи лъжица "о. Той може да изслуша кратка молба до края и да изпълни действието в съответствие с нея. По време на общуването той увеличава вниманието си към думата и нейното значение. Той слуша внимателно кратки стихотворения, приказки, песни, ако са придружени от изразителна реч, мимики за млади възрастни,.
Развитието на речта допринася за появата на доброволно внимание, което възрастният също може да контролира. Средството за организиране на вниманието е словото
Дете може да изпълнява интересна дейност за 8-10 минути. По време на тази дейност тя има сериозни затруднения с превключването и разпределението на вниманието. Хлапето често навлиза толкова дълбоко в работата, че не чува думите на възрастен. Например, докато рисува, той не забелязва, че е съборил буркан с боя, не отговаря на указанието на възрастен да го вземе. Въпреки факта, че вниманието на детето е много слабо фиксирано върху предмет или дейност, то изглежда се плъзга по повърхността, без да прониква дълбоко. Следователно детето бързо спира започнатата работа, главно тя фиксира незначителни, но живи признаци на предмети. Въпреки това, със загубата на новостта на обектите, ае и тяхната емоционална привлекателност изчезнаха, вниманието към нито едно от тях преди тях изчезва.