Образование чрез приказки - Работата на родител
Приказките винаги създават проблем. В приказките по дефиниция всичко завършва добре, но не винаги нещата вървят добре. Напротив. Типичното за приказките се състои в това да ни представи в началото ситуация, която, щастлива или не, има само ролята на бързо въвеждане в драмата, в която главният герой скоро ще бъде въвлечен. Принцовете винаги се карат да извършват невъзможни подвизи, за да не загубят живота си, беззащитните принцеси стават жертва на зли герои, децата са затворници на вещици, които ги угояват, за да ги изядат.
Приказката кара децата да се измъкнат от тези ужасни ситуации. Точно в това е стойността на приказката: в способността й да представя въображаеми термини, следователно лесни за разбиране за детето, драматична ситуация на сериозен конфликт, възможна трагедия и да посочва изход от тази ситуация. Приказката ни представя проблема и решението на проблема, всичко това на единствения език, достъпен за дете - този на фантазията.
Приказките са пълни с деца: деца, изоставени в гората, деца, измъчвани от жестоки господари, деца, които не са обичани, нежелани деца, изгубени деца ... Децата в приказките никога не спазват забраните: те отварят всички врати, които трябва да останат заключени, те се отклоняват от по всички пътища, по които е трябвало да минават, те винаги вървят точно там, където не трябва. По този начин приказките разказват на детето за проблемите, с които се сблъсква ежедневно: изоставяне, липса на любов, самота, неподчинение, страх ...
В приказките децата печелят. Те оцеляват въпреки родителите си, които ги изоставят, въпреки лошите господари, безмилостните вещици, те печелят срещу заплашителни фигури и са много по-силни от тях: приказките са гласът на надеждата за децата. От друга страна в приказките се появяват не само децата: има и тийнейджъри, младежи, възрастни и възрастни хора. Чрез събитията, през които преминават героите, приказките предвиждат бъдещите етапи на съществуване, с трудностите, които могат да възникнат и начините, по които те могат да бъдат преодолени. В този смисъл приказките са за детето пълен курс за обучение през целия живот.
Неслучайно в определен период децата особено харесват определена приказка и искат да слушат само тази: слушат я отново и отново, не им омръзва, а останалите приказки не ги интересуват. В този момент това е „тяхната приказка“, приказката, която говори за проблема, който имат тогава. Те ще променят предпочитанията си, когато надхвърлят този момент в собствената си еволюция. Навикът да разказвате на деца приказки понякога е склонен да се загуби в полза на повече техническа, рационална и реалистична информация. Той забравя основен факт, а именно това дете не е миниатюрен възрастен: той е дете! Реалността, която живее, е преобладаващо символична реалност и обясненията, които имат най-голямо значение за него, са обясненията чрез образи. Изоставянето на историята на приказките означава изоставяне на най-добрия начин за достъп до фантастичния свят, в който детето живее потопено, означава лишаване от полезна подкрепа, още по-необходима, когато се изправя и решава своите тревоги