Няколко забележки за архитектурни училища в дигиталната епохаDNArchi
[Филип Морел ни дава тук преглед на предизвикателствата и потенциала на архитектурата в дигиталната ера и какво се опитва да улови в своята преподавателска практика.]
Говоренето за представителност в дигиталната епоха предполага поставяне под съмнение на повечето образователни подходи, прилагани преди няколко години, поради няколко причини.
Формалната и конструктивна сложност на съвременната архитектура вече не позволява да се представят архитектурни елементи само с традиционни дизайни които или стават твърде сложни, многобройни и/или нечетливи, или изискват вид знания, които вече не се предават в обучението.
Информацията, използвана от различните заинтересовани страни по време на процеса на проектиране или архитектурно строителство, е все по-малко геометрична и изисква за нейното предаване не графично "представяне", а символно, цифрово или и двете писмени (например добре форматирани таблици със стойности и т.н.).
Това писание, което предава информация чрез носители, различни от рисуване, не знае без прецизна граница в случай на символно изчисление и малко ограничения в случай на числено изчисление, поне без ограничения, които освен инженерни проблеми, биха били значими в архитектурата. Няма загуба на качество на чертежите, когато се възпроизвеждат, копират и т.н. Нито поставя проблема, че всяка рисунка от самото си състояние съществува като „мъртва информация“, която трябва да бъде реконструирана за използване за цели, различни от първоначално предвидените. Именно за преодоляване на тези ограничения, че цифрово производство скоро последва изобретяването на първите калкулатори, цифрова измислица, която включва компютърна обработка на геометрични данни, чиито основи трябва да бъдат предадени на учениците. Това е точка, на която мнозина са настоявали в миналото, сред тях са Бернард Кеш и Патрик Босе, и която трябва да бъде преразгледана в светлината на последните разработки в производствените технологии.