Мислещ студент

Напоследък от телевизионния екран, по радиото, от страниците на вестниците все по-често се чуват фрази: „ще възпитаме мислещ ученик”, „ще научим децата да мислят”, „страната има нужда ... ”И т.н.

Какво е мислещ студент? Как да го възпитавам? Как да научите да мислите? Кой се нуждае?

Колективният образ на "мислещия" ученик:

1. Иска да знае повече, отколкото учителят казва.

2. Той иска да разбере същността на материала, който се обяснява.

3. Често той е нетърпелив и прекъсва обяснението на учителя с въпрос.

4. Понякога той знае някои теми по-добре от учителя.

5. Фразата „процесът протича по този начин“ не е достатъчна за него, той иска да знае защо.

Как да го възпитавам?

Не е необходимо да се възпитава „мислещ“ ученик, всеки ученик, ако се интересува от предмета на разговора (обяснение), започва да прави много от горното. Необходимо е да активирате мисловния процес на ученика, като го заинтересувате. За съжаление повечето уроци са безинтересни за ученика и те използват всяка възможност да пропуснат урока. Може би не е нужно да преправяте програми, да правите нещо по ваш избор, но нещо е задължително. Просто трябва да направите уроците ИНТЕРЕСНИ (това е много по-трудно от приспособяването на програмата). Всяка година в пети клас (първата година на работа с тях) има по един или двама ученици, които не се интересуват от работа. Трябва да им обърнете повече внимание, отколкото на останалите, като се опитвате да ги раздвижите, да ги заинтересувате. Понякога получавате напълно неочаквани резултати. Участва в организиране на презентационно състезание за 7-8 клас. Децата отказаха да участват, като казаха: „ние знаем как да правим презентации, не е интересно, скучни неща“. Реших да провеждам курс за презентации на PowerPoint за всички мои ученици в продължение на една седмица (по два урока всеки). В компютърния клас бяха направени презентации за труда. Резултатите надминаха очакванията ми, почти всички взеха участие в състезанието. Допълних няколко презентации и направих добри образователни презентации от тях. Но най-неочакваното и приятно за мен беше, че успях да заинтересувам студента, към когото се опитвах да намеря подход в продължение на почти три години. Презентацията му беше озаглавена „Труд това круто. ". Отношението му към работата се промени. С голямо удоволствие му дадох (и себе си) в края на курса "пет".

Как да научите да мислите?

Не можем да научим да мислим. Можем да ви помогнем да се научите да мислите, да направите урока интересен и това активира мисловния процес. Ученикът се интересува - той започва да мисли. В моята класна стая, когато ученик задава въпрос, моля всички присъстващи да отговорят на него. Често е възможно колективно да се намери отговорът. Но също така се случва ученикът, когато бъде помолен да помисли, да отговори „Мързи ме да се напрягам“ (не е интересно).