Комбинирано обучение по чужд език
Съдържанието на учебната комбинация по чужд език като методологичен проблем.
Под езикови единици се разбират думи, стабилни фрази, клишета и всякакви словесни образувания, които се запомнят в цялостна готова форма; речеви единици означават изречения и фрази, които могат да се появят в речта като завършени изказвания. Ако за първи път думи, думи и фрази се комбинират в речта на ученика, фрази помежду им, фрази и изречения, както и изречения помежду си, тогава се образуват нови речеви връзки между езикови и речеви единици. Тези връзки могат да бъдат квалифицирани като реч в случай, че са установени за изпълнението на речев акт и са внедрени в него.
В методическата литература формирането на нови речеви връзки между усвоени преди това езикови и речеви единици е получило различно обозначение: за комбинацията от думи и други единици се говори по нов начин; за тяхната комбинация или нова комбинация; за образуването на нови фрази или комбинации от думи и др. Посочено е наличието на специални комбинационни умения. В тези обозначения могат да се намерят редица недостатъци. Първо, те обикновено говорят за комбинация или комбинация от думи, което неуместно стеснява радиуса на формиране на нови речеви връзки, което, както видяхме, обхваща и установяването на връзки между фрази и изречения. На второ място, терминът „нова комбинация“ и „комбинация по нов начин“ са излишни: ако ученикът възпроизвежда връзките на думи, фрази и изречения, които вече са се образували в него, той не комбинира, а възпроизвежда цялото; той комбинира, когато добавя, комбинира единици, които преди това не е комбинирал в речева връзка, следователно е напълно достатъчно да говорим за способността да се комбинират езикови и речеви единици в речта; да се говори за „комбиниране по нов начин“ и „ново комбиниране“ е излишно. Определянето на процеса на формиране на нови речеви връзки като "създаване на нови фрази" не е адекватно на съдържанието му, тъй като изреченията остават извън обхвата му. Вярно е, че има много лингвисти, които правят разлика между недовършени и пълни предикативни фрази, което означава изречения от последните. Но не по-малко представители на лингвистичната наука са на противоположната гледна точка, като правят разлика между фрази и изречения. Както ще бъде показано в бъдеще, последната гледна точка за методиката на преподаване на чужди езици е по-ползотворна, поради което е по-целесъобразно фразата да не се използва в толкова широк смисъл.