Колко повторения трябва да научи човек?
Ако искате да научите нови знания, просто трябва да ги прочетете достатъчно и в един момент то ще ви залепне в главата. Повторението е сърцевината на обучението. тази идея идва от времето на индустриалната революция, когато феномените на света бяха обяснени по по-механистичен начин.
Вече знаете - нещата са малко по-сложни; Упоритото барабанене и запаметяване е не само досадно, но и неефективно. Мозъкът също не функционира като мускул, който се засилва с постоянно повторение.
Нашите идеи за учене идват от предвековния век ...
Проф. Херман Ебингхаус се смята за един от предците на изследванията на паметта. През 1885 г. той публикува така наречената крива на Ebbinghaus, която показва, че след два дни само около 20% от научената информация може да бъде възпроизведена - останалата част е изчезнала и забравена.
Дотук добре. За армиите учители и ученици следва, че просто трябва да повторите повече, за да върнете нивото на знанието на 100%. Тези идеи са повлияли на поколения учители и са направили ада на ученето на милиони ученици (а по-късно и на възрастни).
Едва ли някой знае КАК и КАКВО всъщност е научил Херман Ебингхаус за разследването си - но това всъщност е решаващият момент.
Той повтаряше безсмислени срички, докато не можеше да ги възпроизведе на 100% правилно и след това провери колко от тях е запазил след определен период от време. Научно правилно, но този експеримент не казва нищо за интелигентното, ефективно обучение.
Според скорошно проучване на Юрий Штиров, имате нужда от около 160 повторения на неизвестна дума, докато не я забиете в дългосрочната си памет. Това отнема средно петнадесет минути на дума. Само трудните преминават 🙂
Защо въпросът за повторенията в обучението всъщност е грешен въпрос.
Това, което се пренебрегва в цялата дискусия за повторно проучване, е ядрото на проблема и крайната цел.
Целта на обучението е да придобиете нови знания и умения за решаване на проблеми и постигане на цели, които ще ви движат напред в живота.
Свободно адаптиран от Лий Якока - „Научете всичко, което искате, но тогава, за Бога, не стойте наоколо, направете нещо със знанието. Приложи го, направи нещо от него! "
Въпросът дали запомням нещата или не зависи преди всичко от това КАК научавам и дали прилагам знанията, а не колко често съм повтарял знанията.
Нека да разгледаме два екстремни примера, които илюстрират за какво всъщност става въпрос.
Помниш ли първата си целувка? А името на човека? Вероятно - моята се казваше Дженифър.
Баба и дядо обикновено все още могат да си спомнят много точно неща, които понякога са се връщали 70 години назад.
Защо? Очевидно някои видове обучение не изискват повторение. и причината е много проста:
Ако новата информация има висока интензивност, когато попадне в мозъка, тя веднага се свързва в мрежа и закотвя и изобщо не се нуждае от повторение.
И винаги има високо ниво на интензивност на влизане, когато са включени „правилните“ чувства, цялото нещо има смисъл, едно преживяване е свързано с него, налице са предварителни знания и, например, визуалният сензорен център е включен.
Сега нека разгледаме обратното. Случай като от училище или експеримент на Herrmann Ebbinghaus.
Прочетете веднага превода на следната дума, след това затворете очи и се опитайте да извадите новата дума правилно.
Става въпрос за превода на думата катоден осцилоскоп на естонски. Там се казва - и сега идва - elektronkiiretorude ostsillograafilise.
Можете ли да възпроизведете думата правилно, след като сте я прочели веднъж?
Ако е така, значи сте гений - останалите не можем.
И разбира се, има причина - информацията беше с изключително ниска интензивност. Четенето веднъж не означава много за мозъка. Освен това няма смисъл от elektronkiiretorude ostsillograafilise, няма познания за връзката, с които новата дума да се свърже (освен ако не сте естонски учен, който владее немски:-), в главата ви няма картина и всичко това също не е опит.
Добрата новина е да се научиш.
Това, което става ясно от тези два екстремни примера, е - само ако се учите както през 19-ти век, трябва да повтаряте учебния си материал толкова често, колкото г-н Ebbinghaus.
Но ако научите интелигентно, т.е.увеличавате интензивността на въвеждане на информацията, тогава или не се нуждаете от никакви повторения, или много по-малко.
С други думи - степента на повторение на учебния материал зависи от това дали сте разбрали новите знания на 100%, дали сте били силно мотивирани да се справите с учебния материал, дали сте могли да го свържете с предишни знания и да го приложите, дали сте използвали различни сетивни канали в обучението и сте правили визуални записи дали сте споделили новите си знания с другите и дали сте били в състояние да използвате системи за обучение на визуална памет.
Когато направите всичко това, вероятно нямате нужда от повече повторения. Освен това ученето беше забавно и не ми се искаше learning