Как виждам психологическия факултет
Деканите на факултета разсъждават за съдбата му
- Вашето виждане за Факултета по психология.
- Аз съм четвъртият декан на Психологическия факултет, факултетът е създаден от А. Н. Леонтиев, след това е ръководен от А. А. Бодалев и Е. А. Климов, които замених на тази длъжност. Благодарение на усилията на моите предшественици факултетът не само беше създаден, но и оцеля в един доста труден период на безвремие, който обхвана страната като цяло и в частност висшето образование.
От приоритетните задачи това е опит да се разбере какво изисква новата реалност на съвременния живот поставя пред факултета като част от Московския държавен университет, като лидер в психологическото образование в страната. В тази връзка, първият опит, който направихме през тези години и половина, през които аз съм декан, а настоящите ми заместници са заместник-декани, направихме опит, от една страна, да направим опис на всички че факултетът има: и образователен потенциал, и научен потенциал, и потенциал за човешки ресурси. От друга страна, това беше опит да се обърнат процесите на живот на факултета в такава посока, че факултетът да действа като цяло, точно като факултет, който в крайна сметка е отговорен за нивото на образование на завършилите или кандидатите на наука, ако имаме предвид следдипломно обучение, за качеството на тези научни резултати или практически разработки, извършени от преподаватели. Разбира се, това предполага и предполага много работа за изграждане на инфраструктурата на факултета като организация.
Мисля, че от етапа на критично преосмисляне на собственото си минало, факултетът, неговите служители, ръководители на структурни отдели, имам предвид отделите, лабораториите, сега са готови да преминат към конструктивен, положителен етап, който от моя гледна точка гледна точка, предполага ясна смисленост на тези учебни програми, които предлагаме, както от гледна точка на исканията на слушателите, независимо дали са студенти, хора, които вече имат висше образование или подобряват професионалното си ниво, и от гледна точка за увеличаване на нивото на интеграция между различните структурни звена в производството на самите тези програми.
- Какво бихте искали да пожелаете на факултета?
Бих искал да пожелая цъфтежа на млади таланти, който все още трябва да се случи пред очите ни. Бих искал да пожелая радостта от творчеството, комуникацията, взаимното разбирателство, които държат хората на факултета заедно, защото, както многократно съм казвал както на студенти, така и на служители, психологията не е просто професия. Психологията е съдбата, която човек избира с всички произтичащи от това последствия. Затова бих искал радостна съдба за нас, психолозите.
А. А. Бодалев, декан на Психологическия факултет на Московския държавен университет през 1979–86.
Случи се така, че станах декан на Психологическия факултет след смъртта на Алексей Николаевич Леонтиев - изключително голям човек, учен, организатор на науката.
Когато отидох във факултета като негов нов ръководител, имах нагласата да се отдам изцяло на неговите дела, но съмнението - мога ли да се справя? беше все едно.
Алексей Николаевич несъмнено имаше талант да избира млади хора от възпитаниците на факултета за аспирантура и работа в отдели, образно казано, не само с Божия искра, но и наистина обсебен, мотивационно зареден за развитието на психологията в нейната теоретична, експериментално-емпирични и приложни ипостаси. За Е. Ю. Артемьева, А. Г. Асмолов, В. К. Вилюнас, Ю. Б. Гипенрейтер, В. М. Девишвили, А. И. Донцов, В. А. Иванников, И. И. Илясов, А. Д. Логвиненко, В. Ф. Петренко, В. В. Петухов, А. И. Подолски, В. Я. Романова, С. Д. Смирнова, Е. Т. Соколова, А. С. Спиваковская, В. В. Столин, Ю. К. Стрелков, Е. В. Суббоцки, О. К. Тихомиров, А. Г. Шмелелев, формулата „да обичаш себе си в науката, а не науката в себе си” беше немислима. Следователно от тяхна страна, както от страна на много членове на факултета, които не са посочени от мен, имаше постоянен фокус върху подобряването на образователния процес, върху намирането и разработването на нови „техники“ за разбиране на психиката, върху разширяването на участието на учените, аспиранти и студенти при решаване на все по-разнообразен практически спектър от задачи.