Как да помогнете на детето да въведе в речта звуци, образувани в часовете по логопедия (консултация за
Татяна Корас
Как да помогнете на детето да въведе в речта звуци, образувани в часовете по логопедия (консултация за педагози)
Скъпи колеги!
Правилната, чиста и изразителна реч е един от най-важните критерии за готовността на детето да ходи на училище. Но не всяко дете може да го овладее самостоятелно. Както показва практиката, до 70 процента от децата по един или друг начин се нуждаят от помощта на логопед. Подготовката на артикулационния апарат, образуването на звуци, въвеждането им в речта на детето е труден и често продължителен процес. Колко бързо детето започва да използва нови звуци зависи от много фактори: това са неговите индивидуални физиологични характеристики, състоянието на неговото соматично и неврологично здраве, честотата и редовността на заниманията с логопед и, разбира се, интересът и участието в процеса на корекция на всички околни възрастни. Първите заинтересовани страни са родителите, но през делничните дни детето прекарва по-голямата част от времето в детската градина, а тук основните му помощници са възпитатели.
Работа по формирането на лексикалната и граматичната структура, развитието на фонематичния слух, подобряването на кохерентната реч, основите на фонематичния анализ и синтез - всичко това е налице, но умението за произношение се практикува във всяко упражнение, всяка игра, това е начинът, по който се избира материалът на картината.
Дидактически техники: „намери грешка“ (от 3 думи, в една, за да се произнесе неправилно автоматизираният звук, детето коригира, „какво е изчезнало?“, „Какво се е появило?“, „Направи снимка с очите си?“ ( Запомня и произнася правилните имена 5 -6 снимки, "изберете дума" (прости асоциации, "половинки" (аз ще назова началото или края на думата, а вие завършите, "бисквити" (разделяне на срички, " алчен "(съгласие с местоименията mine, mine, mine," chain) (запомнете и повторете 4-5 думи от 9-10 в дадена последователност) и много други - ще се превърне в бърза игра във всяка ситуация.
Друга област на работа е използването на различни схеми. Това е компилирането на истории на лексикални теми и описателни истории и запаметяването на чисти фрази, стихове, в този случай четенето на деца също може да добави работа за формиране на умения за четене. Но не забравяйте за нашата основна задача - автоматизацията на умението за произношение, тоест, колкото и сложен и интересен да е текстът, управлявайте автоматизираните звуци заедно с детето.
И, разбира се, работа по запаметяване на чисти фрази, стихове, съдържащи звуци, фиксирани в речта. Тук се предоставят широки възможности за работа по мелодичната и интонационна страна на изказването („кажете го тихо и силно.“, „С висок или нисък глас“, „представете си, че сте баба и кажете.“, „Че вие са мечка. ",„ Представете си, че сте в тъжно, весело, ядосано, изненадано настроение, кажете ми. "и т.н.)
Можете да поканите децата да разказват в хор, ред по ред, от името на някой герой от стихотворението. Не забравяйте за изразителността на речта, семантичното, интонационното оцветяване, защото това на практика е актьорска работа - и е интересно, и се придобиват нови умения за смело и уверено речево поведение, присъства и състезателен момент.
По-долу е речевият материал, използван за автоматизиране на съскане и звуци в ежедневната реч, може би ще ви бъде полезен. Основното нещо, което винаги работи, е вашият истински интерес и искрен интерес към резултатите, детето винаги трябва да бъде уверено във вашата подкрепа и да не съжалява за похвала, защото децата, като боговете, обичат да бъдат там, където ги хвалят. Така че нека децата да бъдат с нас винаги удобно, интересно и забавно!
Съскащи звуци (F, W, H, S)
Ш.апка и кожено палто - тук е нашата Мишутка.
Шуба, шапка и панталон.
FВеликобритания падна и не може да стане,
Той чака - кой ще му помогне.
Lezheboka, джинджифил котка легна корема си.
Имайте кукувици - кукувица,
Жабата има жаба.