Идеологии и права на детето
1 През цялата си реч ще се позова на термина дете, както е предвидено в Международната конвенция за правата на детето от 20 ноември 1989 г. в нейния член 1:
2 "Под дете се разбира всяко човешко същество на възраст под 18 години, освен ако мнозинството му не е удостоверено по-рано съгласно приложимото за него законодателство. "
3 Първо ще разгледам исторически аспект, отнасящ се до представянето на детството и принципите, на които се основават, и ще видим, че развитието на наказателното право на непълнолетните е довело до подобрение в гражданското право на непълнолетните.
4 След тази историческа перспектива ще бъдат обсъдени проблемите, които възникват днес около новото представяне на детството, по-конкретно с упадъка на традицията на защита като ефект от развитието на правата на децата.
5 С революцията от 1789 г. за революционните юристи става въпрос за премахване на социалния модел на стария режим и осигуряване на примата на индивидуалната свобода.
6 Докато по време на Ancien Régime една кралска декларация от 1639 г. гласи: „Естественото благоговение на децата към родителите им е връзката на законното подчинение на поданиците към техните суверени“; Конвенцията, от друга страна, в доклад от 9 август 1793 г. потвърждава чрез гласа на Камбакерес: „Наблюдение и защита, това са правата на родителите. Храненето и отглеждането, установяването на деца, това е техен дълг. "
7 Наред с поставянето под съмнение на деспотизма на бащата, философията, която стои зад развитието на наказателния кодекс от 1791 г., се основава до голяма степен на злоупотребите и произвола на съдията и беззаконията на наказателния кодекс на бившия режим.
Това ще накара революционните юристи да разработят обективна теория на закона, като разглеждат всички престъпници като идентични пред едно и също престъпление. Тази нова справедливост ще предпише премахването на телесното наказание и ще въведе понятието за различаване.
9 Особено внимание ще бъде обърнато на деликвентното дете, различавано от възрастния, със законите от 19 и 22 юли 1791 г., които постановяват разделянето на непълнолетни и възрастни в ареста със създаването на „поправителен дом“ на името на „The национален дълг за подпомагане на немощните и на децата ".
10 Това разделяне, което ще влезе в сила едва по-късно, обаче е основателно, тъй като то е в разрез със стария режим, посочен в наказателна наредба от 1670 г .: „Младият престъпник се счита за миниатюра на престъпник, за когото нечестието замества възрастта по принцип трябва да се прилага, за да се намали това, което правосъдието е приложило най-вече към възрастния престъпник. "
11 Гражданският кодекс на Наполеон ще обърне революционния напредък: „вътрешните семейни съдилища“ ще бъдат премахнати и принципът на съвместна родителска власт, упражняван от бащата и майката, за който твърдят, че революционерите ще останат игнорирани от Гражданския кодекс.
12 Гражданският кодекс от 1804 г., в своите членове 375 до 382, ще възстанови с бащината власт за бащата възможността да се прибегне до обществената сила и до затвора на дете за уреждане на домашни разстройства: c е правото на бащина корекция.
13 Бащината власт няма защитна функция, а политическа и организационна функция. Въпросът е да се организира йерархично и последователно общество според пирамидален модел, а не да се тревожи за интересите на отделните хора или интересите и защитата на детето.
14 Деветнадесети век ще се характеризира с еволюция, по-благоприятна за детето.
15 Законът от 28 март 1882 г. прави образованието задължително за момчета и момичета на възраст от 6 до 13 години.
16 Законът от 19 април 1898 г. наказва „насилие, нападения, актове на жестокост и нападения срещу деца“. Следователно правосъдието може да се намесва в семействата без злоупотреба с власт. Този закон символично свързва „деца извършители“ и „деца жертви на престъпления“.
17 Законът от 24 юли 1889 г. позволява на съдията да произнесе отнемане на бащината власт в случай на малтретиране или сериозна небрежност.
18 „Неподчинено“ детство се разтваря все повече в „морално изоставено“ или „ненормално“ детство.
19 От своя страна наказателният кодекс от 1810 г. ще възприеме принципите от 1791 г. на обективния закон, който предполага и предполага същото наказание за същото деяние.
20 Ние не разсъждаваме от гледна точка на индивидуалността, а по отношение на колективната идентичност и условията за възстановяване на детето са му характерни.
21 Това представяне ще доведе до събирането на едно място - наказателните колонии - на голям брой деца, за да ги върне на правия път.
22 Със закона от 5 август 1850 г. за „образование и покровителство“ се появява зората на образователната ера.
23 Патронажните общества ще си поставят задачата да наблюдават и умиротворяват младежта чрез обучение на опасните класове според тогавашната терминология.
24 Тези патронажни общества се позовават на филантропския модел, който мечтае да възпитава бедните и техните деца чрез образование. Те се застъпват за превенцията като най-ефективното решение за противопоставяне на престъпността.
25 Този мисловен поток има, от една страна, идеология: либерализъм, а от друга страна, правна концепция: понятието за различаване с кодекса от 1810 г.
26 С покровителството това е съществена промяна в представянето на детството, защото загрижеността за предотвратяване на рецидив отбелязва преминаването от обективно право към свързано субективно право, към индивидуализация на присъдата и образователно лечение.
27 Следователно се въвежда постепенна система на отговорност с първата последица от разграничаването между престъпника и лудия за оценка на степента на отговорност за деянието.
28 В наказателните колонии младите хора ще бъдат групирани, след сортиране, по-малко според акта, отколкото според техните психологически характеристики.
29 Преминаването от обективно право към субективно право, във връзките му с педагогиката на наказателните колонии, доведе до деконструкция на представите за детството, отдадено на порока от природата и чиято подкрепа за коригиращи цели може да бъде само принудителна.
30 Нова ера изгрява.
31 Младият затворник вече не е затворник; това е студент, който е образован, чирак, който е обучен в занаят, бъдещ гражданин, който е въведен в социалния живот.
32 Законът от 6 юли 1912 г. символично ще даде на наказателния съд името на съда за деца и юноши, ще създаде контролирана свобода и ще определи наказателното малцинство за по-малко от 13 години.
33 Едва през 1935 г. с блуждаещи непълнолетни правата на непълнолетните преминават нов качествен скок в признаването на неговата специфичност.
34 На 30 октомври 1935 г. законният декрет променя статуса на скитащото детство от този на виновния към този на жертвата.