Енциклопедия за култура на ранно обучение за ранно детско развитие
Културата оформя преживяванията и влияе върху развитието на децата. Тази тема ви кани да разберете връзката между развитието на децата и културата, как се проявяват тези влияния и ефекта от културните различия върху децата от имигрантски семейства.
Култура и учене при малки деца
1 д-р Майкъл Коул, 2 д-р Пенти Хакарайнен, 2 д-р Милда Бредикит.
1 Калифорнийски университет, САЩ, 2 Университет в Оулу, Финландия
Въведение
От раждането до петгодишна възраст децата претърпяват значителни промени в размера, биологичната организация, поведенческите способности и социалната организация на опита, което значително усложнява разбирането на връзката между културата и учебните процеси на малките деца.
За да разгледаме тази сложна тема, трябва временно да дефинираме ключовите термини, които използваме. Приехме следните определения.
Културата е знанието, инструментите и нагласите, натрупани през поколенията, които проникват в непосредствената среда на детето, включително културните „практики“ на членовете на ядреното семейство и близките. Тези инкултурни членове на обществото са подложени на различни влияния както от естествената среда, така и от общността, тъй като изпълняват своята роля, която може да бъде да се грижат за други хора и да си изкарват прехраната, например.
Ученето се разглежда като относително трайна промяна в поведението или разбирането в резултат на опита на детето.
Развитието води до качествени промени във вътрешната функционална организация на мозъка, тялото и поведението на детето, както и промени в отношенията между детето и организацията на неговите социокултурни преживявания.
Тема
Културата играе огромна роля в това как децата тълкуват света. Ключова разлика между начина, по който децата учат, и всяка интелигентна техническа система е, че техническите системи могат да разпознават и организират информацията, но не успяват да разберат нейното значение. Създаването на смисъл и възприемането на подходящите културни инструменти (символи, значения, сценарии, цели и др.) От човешката дейност са основните предизвикателства на ранното обучение.
Проблеми
- Как са свързани енкултурацията и индивидуализацията с ученето при малки деца? Всеки културен контекст има обединяващи тенденции, но всеки човек е уникален. Във всяка култура кои са общите учебни ниши и кои са специфични за всеки индивид?
- Каква е единицата за обучение? Наблюдението на ранните етапи на човешкото развитие разкрива, че детето зависи от възрастните и, обратно, бебето оказва влияние върху тях. Диадите майка-дете образуват важни единици. Как се заменят диадите като единица за обучение?
- Как се променя ролята на културата в ученето през ранното детство? 1
Изследователски контекст
Изследването на културно опосредстваното обучение трябва да отчита културен контекст, който не може да бъде възпроизведен в лабораторията. "Експерименти с дивата природа" често се използват при изследвания, които включват последващи проучвания в рамките на една култура или които събират сравнителни данни за различни култури. Майкъл Коул 2,3 проектира специална форма на дейност, наречена среда „Пето измерение“, жизнеспособна субкултура, която има за цел да насърчи ученето. Изложените тук принципи се използват за изучаване на културно обучение в игра
Основни изследователски въпроси
- Какви форми на организация на средата насърчават децата да научат за своето културно наследство?
- Как различните културни традиции формират обучението при децата?
- Как са свързани различните начини на обучение в различни културни контексти?
- Има ли внезапен качествен напредък в ранното детство, когато се правят промени в културно привилегированите стилове на обучение?
Резултати от скорошни проучвания
Универсални характеристики на културата
Необходимо е да се помни, че в ранна възраст децата не са в състояние съзнателно да схванат или анализират значението на света около тях. Разбирането на значението произтича от физическия контакт с обекти и е постоянно свързано с действие. 6 Независимо от това, от раждането или скоро след това, децата са изключително чувствителни към непредвидените обстоятелства, причинени от всякакви събития, които се случват в тяхната среда. Това може да включва разпознаване на обичайните последователности от дейности, различните реакции на хората около тях или връзките между фонемите на чутия от тях език и които ще формират основата на граматиката на техния майчин език. 7 При раждането си децата вече знаят характерната „мелодия“ на майчиния си език, както се вижда от специално внимание, което отделят на вокализациите, издадени на този език. 8