Добрият ученик Този, който еволюира! Мозък; Психо
Когато студентът вярва, че академичните му резултати зависят от интелигентността или таланта им, той застоява. Когато смята, че работата и способността му за трансформация имат предимство, той надминава себе си.
Четвъртък, 28 ноември, се състоя в Lycée Louis-le-Grand, в Париж, вторият международен конгрес на Научния съвет за национално образование, с основна тема като обща нишка: самочувствието. Един от най-интересните аспекти беше значението на „моделите за подражание“ за изграждането на тази увереност. Така че нека първо изясним какво се разбира под самомодел.
Изправен пред сложна система, човешкият мозък го превръща в опростено представяне, което му позволява да прави прогнози: модел. Нашата познавателна архитектура е дом на много модели, които ни помагат да предвидим, наред с други неща, еволюцията на вълната, на която предстои да сърфираме, поведението на шофьорите на магистралата, начина, по който ще се развие грипът на детето (и дали да отменим уикенда или не) или дори реакцията на нашите чичовци, лели и братовчеди към различни видове коледни подаръци. Следователно ние моделираме както физически, така и психологически феномени и най-често имплицитно и без никога да сме се замисляли защо вярваме в тези модели.
Те съответстват на това, което Борис Кирулник би нарекъл „вътрешни оперативни модели“, и не се нуждаят от добра прогнозна стойност, нито дори привид на реализъм, за да се фокусираме върху тях: ние бихме могли да бъдем нормално интелигентни в древна Гърция и да имаме като метеорологичен модел, че мълнията беше знак за гнева на Зевс. По този начин историята на идеите - и тази на психиатрията - е пълна с напълно ексцентрични модели. И все пак ние се придържаме към тези модели, дори когато те грубо грешат, защото ни дават определено чувство за контрол и ни помагат да вземаме решенията си.
Като самите себе си изключително сложни системи, ние също се възприемаме чрез модел, който е малко образът, който имаме за себе си с всичко, свързано с него: да се окажем красиви или грозни, дебели или слаби, способни или не да решим труден математически проблем. и именно този модел определя доверието, което имаме в себе си и повечето от изборите си.
КОГАТО МОДЕЛЪТ ЯДЕ ДОВЕРИЕ
Например, ще се опитате ли да прескочите малкия поток, който пресича пътеката на похода ви, или вместо това ще отделите време да събуете обувките си, за да го прекосите пеша? Всичко зависи от вашия модел на себе си и доколко сте уверени в способността си да прескочите 2 метра. Но по същия начин, по който не трябва да бъркаме картата и територията, не трябва да бъркаме с модела, който имаме за себе си. И все пак това е грешка, която децата и възрастните често правят.
Тъй като грешният модел - и всички те са до известна степен - може да има много пагубен ефект върху производителността. По време на този парижки ден Паскал Хюге, директор на лабораторията Lapsco в Клермон-Феран, представи резултатите от проучване, което стана класическо, при което рисунка беше представена на учениците, с инструкция да я гледат внимателно, преди да я преначертаят. това е фигурата на Rey-Osterrieth, сложен сбор от прави линии, използван от невропсихолозите за тестване на визуално-пространствената памет). Момичетата се справяха по-добре от момчетата, когато задачата беше представена като просто упражнение в паметта, но много по-малко добре, когато беше представена като упражнение по геометрия. Следователно представянето на момичетата беше повлияно отрицателно от представянето им на способността им да решават упражнението и следователно от техните модели за подражание. Можем да кажем, че са загубили доверие в себе си, когато упражнението е обявено за „математическо“. И обратно, прекомерното самочувствие в дадена област може да накара учениците да загубят интерес към преподаването, тъй като се чувстват вече добре и няма какво повече да учат.