ADHD в предучилищна възраст - Централна мрежа на adhs

ADHD в предучилищна възраст

Ще иска ли Филип да седне тихо на масата днес? (Хофман, 1848)

Живите деца са част от вашето ежедневие и това е хубаво! Като правило е напълно нормално на тази възраст децата понякога да са много неспокойни и тревожни или лесно да се разсейват и особено при по-малките деца е трудно да се раздели нормалното от неспокойното и граничното, т.е. Да се прави разлика между „експанзивно“ поведение. За много деца тези проблеми отново намаляват в рамките на няколко месеца. Следователно е особено трудно на тази възраст да се постави диагноза AD (H) D и диагнозата трябва да се третира внимателно. Ако обаче поведението продължи много по-дълго, възниква въпросът дали детето може да не е „хиперактивно“ или да има ADHD.

Може би проблемното поведение на едно или повече деца дори понякога ви тласка до вашите граници, защото те постоянно изискват внимание. За да стигнете до дъното на ежедневните проблеми, които възникват в резултат, е важно да можете да разберете по-добре и класифицирате проблемите на тези деца.

Разстройство

ADHD описва поведенческо разстройство на деца, юноши или възрастни, което се характеризира с аномалии в основните области на разстройства на вниманието и концентрацията, импулсивност и изразено физическо безпокойство (хиперактивност).

В детската градина децата, засегнати от ADHD, се открояват поради неспособността си да бъдат тихи и често поради изразената си хиперактивност. Не можете да се концентрирате и постоянно сте в движение. Като цяло аномалиите могат да бъдат разграничени в следните основни области:

По-изчерпателно Информация за причините, симптомите и хода на ADHD можете да намерите в под Обща информация за ADHD.

Нарушения на вниманието и концентрацията

Отмяна на дейности/игри, които току-що са започнали, особено в онези работни места, които изискват постепенни, систематични действия.
Невнимателността може да се наблюдава във външно определени дейности на масата (напр. Рисуване и занаяти), а също и в структурирани групови ситуации (кръг от столове).
Засегнатите деца обаче често бързо губят интерес към игри по свой избор.

Импулсивно поведение

Внезапни и необмислени действия, без да се отчитат последствията.
няма търпение; едва успяха да дочакат своя ред.
Обезпокояване на други деца по време на игра. Децата с ADHD нахлуват в разговори за възрастни и получават отговори, преди въпросът да приключи.

Физическо безпокойство

Неспокойствие и тревожност, особено в ситуации, в които се изисква спокойствие: Децата стават от масата, докато се хранят, не могат да седят неподвижни в кръга на седалките.
Трудности да играете спокойно. Прекалено катерене.
Изглежда, че тези вълнения са трудни за дългосрочно въздействие от околната среда или подкани. Отначало децата реагират на предупреждения, но след няколко секунди и минути вълненията се връщат.

Аномалиите обикновено могат да се наблюдават в различни области на живота - не само в детската градина, но и в семейството или по време на развлекателни дейности. Когато децата се занимават с любимата си дейност, тези симптоми се наблюдават рядко, дори ако дейността изисква високо ниво на внимание (например при изграждане на влак). Не всички основни симптоми трябва да се проявяват еднакво. Например, някои деца имат предимно затруднения с вниманието, а импулсивността и хиперактивността са много по-малко или липсват. Освен това има големи различия в тежестта на тези проблеми.

Кои проблеми все още се срещат често?

Вероятно най-често срещаният проблем, който се среща и в детската градина с ADHD, са опозиционните и агресивни поведенчески проблеми. Децата с тези аномалии се затрудняват да спазват правилата. Често влизат в спорове с родителите и възпитателите си, но и с други деца. Те се ядосват бързо, провокират другите и обвиняват другите за собствените си грешки. Освен това те са раздразнителни, бързо се ядосват и влизат във физически спорове. В някои случаи опозиционните и агресивни поведенчески проблеми са част от нормалното развитие; има обаче деца, които показват тези проблеми повече от други.

В допълнение, други проблеми, които съпътстват ADHD, могат да възникнат в предучилищна възраст:

Децата често имат по-големи проблеми с физическата сръчност, отколкото други на тяхната възраст (напр. Когато рисуват, правят занаяти, катерят).
Когато говорят и говорят на език, децата обикновено са по-трудни за правилното формиране на звуци. Те са трудни за разбиране или имат слаб речник.
Някои деца имат още по-голяма трудност да разпознават модели с очите си или да запомнят лица (напр. Пъзели; игри с памет).

Друг проблем може да бъде отхвърлянето от техните връстници, тъй като те притесняват другите деца с тяхната импулсивност и хиперактивност, докато играят или защото понякога проявяват агресивно поведение. Връзките с възрастните също са обтегнати. Родителите често водят спорове с детето и достигат своите граници и имат чувството, че вече не могат да поставят детето под контрол.

Поради негативния опит и обратната връзка, много деца с ADHD все повече страдат от несигурност и липса на самочувствие. Тези „тихи“ емоционални трудности често са по-малко забележими в началото, защото другите проблеми са по-очевидни и обезпокоителни.

Как се развиват децата?

Когато започват училище, обикновено има значително нарастване на поведенческите проблеми, тъй като децата изведнъж се сблъскват с изисквания за почивка, издръжливост и способност да се концентрират, с които все още не са в състояние да се справят. В семейството изпълнението на домашните се превръща в проблем. Въпреки че повечето деца с ADHD не се различават от другите деца по отношение на техните способности, много деца с ADHD имат лоши академични постижения и трябва да повторят клас. Поради тези трудности много деца бързо губят интерес към ученето.

С настъпването на юношеството по-специално намалява физическото безпокойство, докато проблемите с вниманието и импулсивните действия често продължават. Дори в зряла възраст тези проблеми могат да продължат и да доведат до трудности в различни области на живота (например в професионалния живот, взаимоотношенията). За други симптомите намаляват, когато преминават в живота на възрастните.

Какво може да помогне на вас и детето?

Съществуват редица изпитани терапии и опции за подкрепа, които могат да помогнат на родителите на лесно разсеяни, импулсивни и/или неспокойни деца да се справят с проблемите си. Тези методи, които се основават на укрепване на взаимоотношенията и основните принципи на промяна на поведението, разбира се могат да се използват във всеки контекст на образователната работа, включително и вие. Те са се доказали и в различни проучвания в детските заведения. Целта на всяка подкрепа трябва да бъде (пре) насочване, в допълнение към семейния живот, ежедневието в детското заведение и по-късно ежедневието на детето в училище. Така че не става дума за надежда, че детето ще „види“ или „ще го промени от основата“. Това е невъзможно и с такъв подход педагозите могат само да се провалят.

За да облекчите основните проблеми на ADHD, можете

опитайте се да развиете по-пълно разбиране на проблемите на детето и да подобрите понякога стресираните отношения с детето,
чрез повече знания и внимателно наблюдение, по-често предвиждане как детето може да реагира и по този начин „въоръжаване“ по-добре за трудни ситуации,
Адаптирайте средата в детското заведение към нуждите на детето, доколкото е възможно и
Преосмислете стратегиите си за работа с детето и ги оптимизирайте, ако е необходимо.

Както беше отбелязано по-горе, много деца с ADHD имат и други проблеми. Тези допълнителни проблеми понякога вече са намалени при лечението на хиперкинетичните аномалии, поради което има смисъл първо да се лекуват тези аномалии. Това лечение може да бъде с нисък праг, напр. чрез ръководена програма за самопомощ или, ако проблемът е по-сериозен, от колеги в детска и младежка психотерапия или детска и младежка психиатрия. Службата за социално подпомагане на младите хора може да осигури помощ за семейства и деца, ако семействата като цяло са претоварени с възпитанието си или са тежко увредени от други стресове или ако детето е тежко психично увредено.

За деца с допълнителни проблеми следните са се доказали като подчинени и допълващи:

Ерготерапия (Ерготерапия) или Мототерапия за деца с увреждания в координацията на тялото или фината моторика;

допълващи се психологически (или в отделни случаи фармакологични) Терапии за лечение на допълнителни психологически проблеми при детето.

Основното правило при избора на мерки за подкрепа за деца с ADHD е, че мерките трябва да започват там, където възникнат проблемите: със самото дете, в семейството или в дневния център или по-късно в училище.

Можете да намерите повече информация за ефективни терапевтични подходи в Диагностика, Терапия и Други помощни средства.